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| “思”“变”课堂,让深度学习落地生根——以“倍的认识”为例 | |
| 引用本文： | 钟虹.“思”“变”课堂,让深度学习落地生根——以“倍的认识”为例[J].福建教育,2023(23):51-52. |
| 作者姓名： | 钟虹 |
| 作者单位： | 厦门市海沧区教师进修学校附属学校 |
| 摘 要： | “变易图式”理论旨在引导学生在变化中观察、比较、分析、归纳,“剥离”事物的非数学本质特征,准确理解数学概念。这样的把握事物本质属性的认知过程通常也是学生对学习内容进行深度加工的过程,有助于学生实现深度学习。 |
| 关 键 词： | 变易图式 本质特征 深度学习 |