| 美国社会科课程中历史教育问题的百年探究 |
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| 引用本文： | 周仕德,高思超,王澎珂.美国社会科课程中历史教育问题的百年探究[J].宁波大学学报(教育科学版),2024(1):81-90. |
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| 作者姓名： | 周仕德 高思超 王澎珂 |
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| 作者单位： | 1. 汕头大学高等教育研究所;2. 西华师范大学教务处 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般项目（后期资助）“新中国70年课程与教学论的知识书写研究”（19FJK003）； |
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| 摘 要： | 美国是全球最早在基础教育领域开设综合型社会科课程国家，其理论和实践产生重要影响。以20世纪20年代以来相关研究论著成果为依据，采用文献分析法，考察美国百年社会科课程中历史教育问题发现，聚焦四大主题：价值（地位）论、历史教学（实施）论、教科书历史（内容）建构论、历史深度认知论，呈现三大特征：融通社会科的素养教育使命、关注社会科中历史教育微观、凸显历史（核心）概念指引教学，对我国综合型社会科课程中历史教育推进具有重要启示：争鸣分歧中达成社会科中历史教育价值共同意识；持续推进中加强社会科中历史教育多维研究；迈向核心素养课程实施中重视核心概念引领历史教学。
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| 关 键 词： | 美国 社会科课程 历史教育问题 |
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