| 不同教学处理方式对高中生化学核心概念建构的影响 |
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| 引用本文： | 胡久华,陈欣,支瑶.不同教学处理方式对高中生化学核心概念建构的影响[J].中国教育学刊,2007(7):61-64. |
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| 作者姓名： | 胡久华 陈欣 支瑶 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学,北京,100875
2. 北京市第三十五中学,北京,100031 |
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| 摘 要： | 高中生化学核心概念的学习是有层次的;不同的教学处理方式会影响学生化学核心概念的建构。"定量、微观、实质"的教学处理方式不仅可以帮助学生理解概念的内涵和外延、将概念纳入认知结构,更在促进学生应用概念分析解决问题、实现学生化学认知方式改变方面表现出明显的优势。掌握化学基础知识有助于学生化学核心概念的建构。合理地使用化学基础知识,不仅不会给学生的学习造成负担,而且对学生的概念学习大有裨益。
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| 关 键 词： | 化学教学 教学处理方式 高中生 核心概念 |
| 文章编号： | 1002-4808（2007）07-0061-04 |
| 修稿时间： | 2007-03-05 |
On the Impact of Different Approaches Used in the Teaching of Core Conceptions of Upper Secondary Level Chemistry on Their Formation Among Students |
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| HU Jiu-hua,CHEN Xin,ZHI Yao.On the Impact of Different Approaches Used in the Teaching of Core Conceptions of Upper Secondary Level Chemistry on Their Formation Among Students[J].Journal of The Chinese Society of Education,2007(7):61-64. |
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| Authors: | HU Jiu-hua CHEN Xin ZHI Yao |
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