| 新加坡小学科学课程大纲分析 |
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| 引用本文： | 王玉洁,李佳涛,崔鸿.新加坡小学科学课程大纲分析[J].教学与管理,2015(5). |
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| 作者姓名： | 王玉洁 李佳涛 崔鸿 |
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| 作者单位： | 1. 筝华中师范大学生命科学学院
2. 杭州师范大学东城小学
3. 华中师范大学生命科学学院 |
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| 摘 要： | 2010年，经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development ，缩写为OECD）通过对新加坡教育进行系统的研究后，发布了名为“新加坡：快速发展、表现强劲”（Singapore： Rapid Improvement Followed by Strong Performance）的报告。报告指出，新加坡教育发展的持续性取决于教师的培养和培训，教育政策与实践的一致性，富有雄心的标准和评价，持续发展的文化和面向未来世界的最好的教育实践。1]既为学生的明天，也为国家发展的明天，新加坡将小学阶段的教育目标定位为“为明天做准备”（Preparing your child for tomorrow）。为了实现这个教育目标，新加坡教育部为小学生设计了具有良好结构的课程，其中小学科学课程旨在让学生成为适应未来科技社会和为未来世界变化作贡献的公民。2014年，新加坡教育部在2008年版课程大纲的基础上颁布了《小学科学课程大纲（2014年版）》（Primary Science Syllabus 2014）（以下简称《大纲》），它更是在“为明天做准备”的指导下进一步明确科学课程在学习的基础性、发展性和应用性等方面的作用，通过精选课程内容，加强课程整合性，突出情感教育，增强课程学习的可持续性，使课程实现科学联系技术、生活、社会与环境，为生活决策提供参考，也为未来职业的发展做出指导。
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