| 初中数学教学中的“稚化＂艺术 |
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| 引用本文： | 龚莉莉.初中数学教学中的“稚化＂艺术[J].考试周刊,2012(9):57-58. |
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| 作者姓名： | 龚莉莉 |
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| 作者单位： | 绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区 |
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| 摘 要： | “稚化”是指在教学活动中，有意识地退回到与学生相仿的思维状态．把熟悉的当成陌生的，把再次授课当成首次接触．设身处地揣摩切合初中学生心态的一种教学艺术。因此，教师在教学过程中不但要教给学生知识，成为学生学习的探索者、引导者和领路人，同时教师还要能以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提，考虑学生对本节课的学习会遇到什么问题。会想些什么，哪些知识学生易于接受，对哪些知识的学习会出现困难和疑惑，哪些问题便于学生通过讨论自己解决．哪些问题的提出将引起本节课的高潮等。只有这样，教师才能实现因材施教．才能更灵活自如地驾驭课堂。教学中教师若具备“稚化”艺术．就能使知识的传授建立在学生的现有知识水平之上，最大限度地调动初中学生学习的积极性。“稚化”的目的是求得与初中学生的思维“同步”，从而使教师与学生在学习过程中产生“共鸣”。
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| 关 键 词： | 初中数学教学 教学艺术 学生心态 学生知识 学习过程 思维状态 初中学生 教学活动 |
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