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| 学习地理的“三学”与“三问”——试析地理课堂中学生学习的主体地位确立 | |
| 引用本文： | 郑成银.学习地理的“三学”与“三问”——试析地理课堂中学生学习的主体地位确立[J].福建教育学院学报,2014(12):87-89. |
| 作者姓名： | 郑成银 |
| 作者单位： | 罗源县第一中学,福建罗源350600 |
| 摘 要： | 传授地理知识和培养学生独立学习的能力,不能忽视学生课堂学习的话语权和实践能力,中学地理教学可注重培养学生"三学"习惯,即"乐学""研学""会学"习惯;注重培养学生"三问"精神,即"提问""巧问""质问"精神。从而使学生自觉养成良好学习品质,不机械、不教条的对待书本知识,开拓更广阔的思维和创新的空间,增强学生主动学习地理的意识,从而真正确立学生学习的主体地位。 |
| 关 键 词： | 三学 三问 主体地位 |
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