| “两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践 |
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| 引用本文： | 胡定荣.“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践[J].课程.教材.教法,2011(5). |
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| 作者姓名： | 胡定荣 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部课程与教学研究院; |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十一五”规划重点课题“提高基础薄弱校教学效能的教学模式研究”(课题批准号为ABA08006)研究成果 |
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| 摘 要： | 两分析—三备—四步—两循环教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析,在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。两分析指分析教材、分析学生;三备指备教学目标、备教学活动、备教学反馈;四步指教学过程按照目标出示—学法指导—自主活动—当堂反馈来展开;两循环指教师在第一次运用新教学模式执教后,根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。两分析—三备—四步—两循环教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来,把教与学双方统一起来,把教师的教学设计和教学研究统一起来,体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明,新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩,对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。
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| 关 键 词： | 教学模式 “两分析—三备—四步—两循环” 构建 实践 |
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