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| 怎样确定教学的起点和新知识的生长点——对“一元二次不等式解法”教学案例的分析 | |
| 引用本文： | 王荣.怎样确定教学的起点和新知识的生长点——对“一元二次不等式解法”教学案例的分析[J].中国数学教育（高中版）,2009(1):36-38. |
| 作者姓名： | 王荣 |
| 作者单位： | 内蒙古包头市教育教学研究中心 |
| 摘 要： | 教师在进行教学设计时，如何确定教学的起点和新旧知识的结合点呢？为此我们有针对性地开展了研究课活动，以引导教师抓好数学教学工作，使教学能面向全体学生，全面提高教学质量．本文以大纲人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）·数等铹第一册（上）中“一元二次不等式解法”的起始课教学为案例，探讨教师在进行教学设计时，怎样体现以学生的学习经验为教学的出发点，以学生原有的知识基础为新知识的生长点． |
| 关 键 词： | 一元二次不等式 教学案例 新知识 解法 生长 全体学生 研究课活动 中学教科书 |
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