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| 例谈核心概念的教学解构——“曲线与方程”的教学反思 | |
| 引用本文： | 朱成万.例谈核心概念的教学解构——“曲线与方程”的教学反思[J].中国数学教育（高中版）,2009(5):19-20. |
| 作者姓名： | 朱成万 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市长征中学 |
| 摘 要： | 数学概念不是孤立存在的，许多概念之间都有着广泛联系，形成一个有机整体，组成一张概念网．相关概念和这些概念的要素构成概念网中的节点．要从整体上把握核心概念，进行概念教学解构，首先要对概念网进行分解，弄清楚概念网中有哪些节点，列出节点清单；再对节点进行深入的分析，找出关键点，特别要注意在知识或思维上的不连续点，并设计突破关键点的策略；最后在弄清各节点的内部联系以及它们之间的相互联系的基础上，将节点还原成一个整体，并在综合应用中螺旋上升地理解．其教学解构流程如图1所示． |
| 关 键 词： | 数学概念 教学反思 解构 方程 曲线 要素构成 概念教学 相互联系 |
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