| 后现代主义思潮对中学语文教学的启示 |
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| 引用本文： | 柏章发.后现代主义思潮对中学语文教学的启示[J].贵州教育学院学报,2013,29(2). |
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| 作者姓名： | 柏章发 |
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| 作者单位： | 贵州省都匀一中,贵州都匀,5508000 |
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| 摘 要： | 后现代主义认为教育就是促进学生对社会的认识和了解,建立各种社会责任感；知识是个体在与环境的相互作用中主动建构的结果；课程是师生共同参与探求知识的表征,课程发展具有开放性和灵活性；教学是师生双方在互相平等、尊重与信任的基础上双向交流和沟通的活动.随着我国基础教育新课程改革的不断深入,借鉴和吸纳后现代主义思潮精华,具有积极的现实意义.后现代主义思潮对当下语文教学有四点启示:1.建立切实可行的个性化教育目标；2.建构新型的师生关系；3.从“阅读者文本”走向“书写者文本”；4.倡导写作教学内容的多元化.
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| 关 键 词： | 后现代主义 课程 个性化 中学语文教学 |
Implication of Post-modernism in the Chinese Teaching in Middle Schools |
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| BAI Zhang-fa.Implication of Post-modernism in the Chinese Teaching in Middle Schools[J].Journal of Guizhou Educational College(Social Science Edition),2013,29(2). |
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| Authors: | BAI Zhang-fa |
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