| 高三数学应用问题教学的着力点 |
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| 引用本文： | 仓万林,李红.高三数学应用问题教学的着力点[J].中学数学教学,2020(2):61-63. |
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| 作者姓名： | 仓万林 李红 |
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| 作者单位： | ;1.江苏省江阴市要塞中学 |
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| 摘 要： | 据统计,数学应用问题在高考数学试题中的出现呈逐年增长的趋势,所占比重较大,已经成为考查的重点,也是数学教与学的重要内容之一.美国NCTM课程标准(2000)提出的五项数学素养中就包含“具有数学地解决问题的能力”.2003年教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》把“发展学生的数学应用意识”作为高中数学课程的基本理念之一,明确要求:“高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展“数学建模”的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程.”1]核心素养是当前课程改革的关键词之一.数学核心素养包含具有数学基本特征的思维品格和关键能力,是数学知识、技能、思想、经验及情感、态度、价值观的综合体现.数学核心素养体系中的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析都与数学应用问题息息相关,尤其是数学建模更是数学应用问题解决的核心思想,因此数学应用问题必须顺应大众数学、数学问题解决与数学建模等应用密切相关的国际数学教育新潮流.
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| 关 键 词： | 数学应用问题 数学核心素养 高中数学课程 数学运算 数学建模 大众数学 数学抽象 国际数学教育 |
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