| 我国融合教育政策变迁的三维审视与展望 |
| |
| 引用本文： | 蒲蕊,张杨.我国融合教育政策变迁的三维审视与展望[J].现代教育管理,2024(1):73-84. |
| |
| 作者姓名： | 蒲蕊 张杨 |
| |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学;2. 乐山师范学院 |
| |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究2021年度一般项目“西南少数民族地区残疾人高考‘合理便利’政策执行状况及优化策略研究”（21XJC880006）； |
| |
| 摘 要： | 融合教育保障了残疾学生进入普通学校接受教育的权利，让每一位学生享有公平而有质量的教育。融合教育改革与发展受政策推动、引导和调整，政策反映了社会中潜在的意识形态和假设。运用“工具—要素—时间”三维分析框架对我国融合教育政策变迁历程进行分析发现：我国融合教育政策经历了解决残疾儿童入普通学校难的问题、扩大融合教育规模、兼顾规模与质量、向高质量融合教育发展迈进四个阶段。伴随政府职能转变以及融合教育发展，融合教育政策中的工具选择及其组合更为科学有效，融合教育政策中的支持要素也更加适应残疾学生的个性化需求。为实现高质量融合教育发展目标，未来的融合教育政策应做好顶层设计以推进融合教育法治化建设，合理组合多种政策工具以解决融合教育发展困境，完善融合教育政策内容以优化融合教育支持要素。
|
| 关 键 词： | 融合教育政策 残疾学生 政策变迁 三维框架 |
|
|
