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| 新课标引领下的初中语文“教—学—评”一体化教学设计路径分析——以《愚公移山》为例 | |
| 引用本文： | 陈思明.新课标引领下的初中语文“教—学—评”一体化教学设计路径分析——以《愚公移山》为例[J].考试周刊,2024(9):56-59. |
| 作者姓名： | 陈思明 |
| 作者单位： | 上海市浦东新区教育学院附属实验中学 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“过程性评价”中的“课堂教学评价建议”中明确指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化意识，选择科学的评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”这体现了新课标对“教—学—评”一体化的重视。为此，教师需要具备“教—学—评”一体化的意识，更需要以新课标中的语文核心素养为指导，落实“教—学—评”一体化设计，让学生在语文学习中获得核心素养的塑造，也让教师在落实“教—学—评”一体化的过程中，优化个人教学理念和教学方式，实现教学的提质增效。 |
| 关 键 词： | 新课标 初中语文 “教—学—评” 教学设计 |