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| 从“形”和“量”认识“吨”的尝试 | |
| 引用本文： | 刘桂玉.从“形”和“量”认识“吨”的尝试[J].中小学教材教学,2006(6):91-92. |
| 作者姓名： | 刘桂玉 |
| 作者单位： | 天津市大港区第三小学 天津 |
| 摘 要： | 小学生,特别是低年级小学生,其思维特点主要是由具体形象思维为主要形式逐步向抽象思维为主要形式过渡。因此,在对数学概念的认识过程中,很大程度上要依靠丰富的感性材料建立表象,进而理解抽象的数学概念。 |
| 关 键 词： | “量” “形” 低年级小学生 具体形象思维 抽象思维 数学概念 思维特点 认识过程 感性材料 表象 |
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