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| 研究型教师并非高不可及 | |
| 引用本文： | 黄学军.研究型教师并非高不可及[J].山东教育,2013(11):64-64. |
| 作者姓名： | 黄学军 |
| 摘 要： | 目前很多中小学教师认为．成为研究型教师实在太难了。其原因大致可归结为三个方面。其一是中小学教师自身研究能力不足，其二是学校缺乏科研氛围，其三是某些教育科研评价标准不尽合理。，这些问题或许在各地普遍存在，但这并不是问题的症结所在。在我看来，能否成为研究型教师关键在于教师的自身意愿和努力。 |
| 关 键 词： | 研究型教师 中小学教师 研究能力 科研氛围 评价标准 教育科研 学校 |
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