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| 挖掘习题价值 体现学生认知层次 | |
| 引用本文： | 张秋爽.挖掘习题价值 体现学生认知层次[J].小学教学(数学版),2022(1). |
| 作者姓名： | 张秋爽 |
| 作者单位： | 北京市顺义区教育研究和教师研修中心 |
| 摘 要： | 在教学过程中,难以回避的问题就是练习的设计与选择。技能是需要适度训练的,然而在实践中,一线教师往往愿意上新授课,忽视练习课,也不知怎样利用教材中的习题才能体现课标的要求。为此,我进行了如下的研究与探索。一、研究习题和教学内容的关系,补充模型以"分数的初步认识"为例,一般情况下,教师给学生准备的面积模型比较多,但缺少数线模型。教材(北京版)上例题呈现更多的也是面积模型,有圆、正方形、正六边形等。 |
| 关 键 词： | 一线教师 正六边形 线模型 分数的初步认识 练习课 教学内容 认知层次 设计与选择 |
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