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| 从定界封闭到跨界共生：高中阶段职普融通的可能与可为 | |
| 引用本文： | 徐小容,杨雨倩.从定界封闭到跨界共生：高中阶段职普融通的可能与可为[J].中国职业技术教育,2023(36):59-67. |
| 作者姓名： | 徐小容 杨雨倩 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部 |
| 基金项目： | 2023年度全国教育科学规划一般项目“基于空间正义的区域职业教育数字化水平测度与分异治理研究”（项目编号：BJA230040,主持人：徐小容）； |
| 摘 要： | 高中阶段对于人才培育具有重要的形塑作用，职普间的长期割据难以契合教育系统内部要素的动态整合，职普融通在时代背景下应运而生。在理论维度，沿循职普融通在个体、协同到公共理性的脉络以明晰其价值意蕴；在实践维度，从横向、横纵双向、垂向层面能够探寻其现实样态的确切表征。然而，高中阶段职普融通在推进过程中仍存在政策制度不完善、教育系统内部失序、考评和转换机制失当等现实困窘，掣肘职普融通的推进过程。对此，通过充实政策规范、加工教育教学范式、优化评价机制、疏通成长向道等措施，促使职普从定界走向跨界，从封闭走向融合共生。 |
| 关 键 词： | 职普融通 职业教育 普通教育 跨界共生 |