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| 数学文化与素质教育 | |
| 引用本文： | 刘安君.数学文化与素质教育[J].当代教育科学,2001(4). |
| 作者姓名： | 刘安君 |
| 作者单位： | 济南大学 |
| 摘 要： | 一、数学的文化价值观、教育观 数学是一种文化。文化有广义、狭义之分。广义的文化，是相对自然界而言的，是指人类一切活动所创造的非自然的事物和对象。狭义的文化，则是指人类的精神生活领域。数学是人类文化的重要组成部分，是独特的而又自成体系的一种文化形态。它以认识自然 (宇宙的秩序、结构 )和认识人类自己为最高的永恒的主题 (研究对象 )；它以量化模式为形态，以理性探索为根本特征，以人类抽象思维的产物——“思想事物”为成果形式 (存在表现方式 )；它处于人类智能的中心，是人类智慧的最高形式，以理性思维对人类文明… |
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