教师如何运用和发展教育假设 |
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引用本文: | 陈大伟.教师如何运用和发展教育假设[J].中小学教师培训,2011(8):35-37. |
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作者姓名: | 陈大伟 |
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作者单位: | 四川省成都大学师范学院,610051 |
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摘 要: | 作为教师,我们渴望成长;作为教师教育工作者,我们渴望以更有效的方式促进教师发展。实践经验告诉我们:不能抵达灵魂(观念和假设)的行为改良往往不能持久,旧有的不合理行为常常会“卷土重来”;流于空泛的观念更新,教师一般难以把握和接受,理论灌输的结果是实践现实的“涛声依旧”;老师们更愿意“摸着石头过河”,教师更容易从实践效果的角度,来审视和调整自己对教育的理解和行为。因此,要有效地成长和发展,就需要从教学效果入手,既关注教学行为,又抵达教育观念,促进教学实践的“知行统一”。
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关 键 词: | 教师发展 发展教育 “摸着石头过河” 教学行为 “知行统一” 实践经验 教育工作者 观念更新 |
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