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| 巧设悬念培养学生思维的灵活性 | |
| 引用本文： | 冯宪霞.巧设悬念培养学生思维的灵活性[J].山东教育,1996(23). |
| 作者姓名： | 冯宪霞 |
| 作者单位： | 郯城县第二实验小学 |
| 摘 要： | 为了培养学生的思维灵活性,在教学过程中要注意创设教学情境,为学生设置“疑问”和“悬念”。例如,新编教材第四册数学课本第105页例10:“学校有6个足球,18个排球,排球的个数是足球的多少倍?”这道题是已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。在讲课时,我没有把题中所求问题告诉学生,而是故设悬念,先出示了这样一幅图:一边是6个足球,一边是18个排球。然后让学生根据图示提问题。开始,他们只能提出来一个数的几倍是多少的应用题,因为这是 |
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