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| 幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征与策略研究——以泰安市某幼儿园为例 | |
| 引用本文： | 孙文杰.幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征与策略研究——以泰安市某幼儿园为例[J].河南教育,2020(1):43-47. |
| 作者姓名： | 孙文杰 |
| 作者单位： | 泰山学院教师教育学院 |
| 基金项目： | 泰山学院2017年度青年教师科研基金项目“幼儿同伴冲突中教师介入行为研究——以泰安市某幼儿园为例”（编号：QN-02-201701） |
| 摘 要： | 幼儿同伴冲突的高质量解决能够促进幼儿的社会性发展,因此,对幼儿同伴冲突中教师有效介入的研究是十分有必要的。教师有效介入的特征表现为在介入发起阶段,有主动介入的意识,选择适当的介入时机;在介入实施阶段,采取正向的介入态度,以教育引导的介入方式为主;在介入效果阶段,追求积极的介入效果。为了提高教师介入的质量,教师应具备科学的介入理念,提升同伴冲突解决的反思能力,幼儿园应构建合理的师生比。 |
| 关 键 词： | 幼儿同伴冲突 教师介入 有效介入 |
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