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| 教有为 练有效——语言文字运用训练断想 | |
| 引用本文： | 李君琳.教有为 练有效——语言文字运用训练断想[J].小学语文教学,2014(25):34-35. |
| 作者姓名： | 李君琳 |
| 作者单位： | 安徽淮南市田家庵区第十五小学 |
| 摘 要： | 随着语用训练在语文课堂教学中的遍地开花,新的问题又出现了,即:大量练笔加重了学生的负担,高耗低效渐显苗头。在语言文字运用的训练中如何少讲精练、低耗高效呢?一、教有为,把好词句理解关1.词语运用,理解为先听课中常听到老师感慨:“看人家学生的发言,口吐莲花,字字珠玑,我班那群孩子,让他抄一遍,他都不一定能说好。”学生抄一遍也不一定能说好,这怪老师还是怪学生呢?先 |
| 关 键 词： | 教有为 练有效——语言文字运用训练断想 |
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