| 运用美育手段进行思想品德教育 |
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| 引用本文： | 严子琪.运用美育手段进行思想品德教育[J].湖南教育,1982(3). |
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| 作者姓名： | 严子琪 |
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| 摘 要： | 苏霍姆林斯基认为,“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉”。运用美育手段进行思想品德教育,是班主任工作中的一个新课题。一名优秀学生,他的心灵应该是一座美的宫殿。运用美育手段进行思想品德教育,就是要用美的理想情操来建设这座“宫殿”。在具体教育实施中,要根据青少年的生理、心理特征,把塑造与转化有机地结合起来。所谓塑造,就是以崇高的、美的典型,在学生心灵上树立起巍峨的丰碑。《钢铁是怎样炼成的》这部小说中的保尔·柯察金之所以成为英雄,一个重要因素是受了《牛虻》中主人公那种忠于信念、不畏强暴和坚韧不拔精神的影响。我国的很多英雄模范人物,也有不少人从小深受保尔·柯察金性格的影响,那段“人生最宝贵的东西就是生命……”的格言,甚至成了很多人终生难忘的座右铭。一些中小学曾以方志敏、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋等英雄人物为班级命名,促使班集体人人仿效英雄的言行,立志走英雄的道路,这对学生树立革命理想情操产生过重要影响。作为班主任,完全可以自觉地运用和发挥这类崇高典型的美的魅力。促使学生心地纯洁、精
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