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| 谈物理教学中的感性教学 | |
| 引用本文： | 刘志良.谈物理教学中的感性教学[J].山东教育,2001(Z5). |
| 作者姓名： | 刘志良 |
| 作者单位： | 齐鲁石化公司总校 |
| 摘 要： | 物理学是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科，同时又具有高度的抽象性和严密的逻辑性。在物理教学中强化感性教学，符合在实践的基础上从感性认识上升到理性认识的思维规律，有利于强化学生对物理知识的理解，提高学生对物理现象的分析能力，特别对培养学生的动手能力和创新思维能力有着积极的作用。 物理教学中的感性教学，首先体现为一种可观察性。也就是说，一些物理现象、物理规律就在我们身边，是实实在在存在着的，是可以观察到的。如灯泡发光——电流的热效应，平面镜成像——光的反射，水中筷子“折断”——光的折射，… |
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