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| 让悟性教学成为语文课堂的主旋律 | |
| 引用本文： | 谢汉樱.让悟性教学成为语文课堂的主旋律[J].青海教育,2014(3):25-25. |
| 作者姓名： | 谢汉樱 |
| 作者单位： | 福建省永春县五里街中心小学 |
| 摘 要： | 悟性是指学生分析和理解问题的思维能力.培养学生的悟性首先是语文学科教学的要求.语文是一门工具性学科,它的语义的丰富性、变化性、发展性是其他学科难以比拟的.这决定了学生悟性培养的必要性.其次是素质教育和创新教育发展的要求.语文素质教育的一个终极目标,就是通过“教”,使学生能自行“学”,“教”是为了“不教”.而创新教育要求学生在具有一定语文素质的基础上,发挥自身个性特点和思维的独特性,更灵活更有创造性地理解和运用语言文字.这要求学生要有较强的思维能力（即悟性）.最后是学生个体发展的要求.课堂教学是学生“生命体”的生成和发展的过程,悟性的培养就是要使学生由“现有发展区”向“最近发展区”发展,实现“生命体”的生成和发展. |
| 关 键 词： | 悟性培养 语文课堂 学科教学 “最近发展区” 主旋律 语文素质教育 学生分析 思维能力 |
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