| 导师指导与博士生专业素养的发展:自主性的调节作用 |
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| 引用本文： | 杜嫱.导师指导与博士生专业素养的发展:自主性的调节作用[J].研究生教育研究,2019(3):36-43. |
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| 作者姓名： | 杜嫱 |
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| 作者单位： | 北京大学 教育学院,北京,100871 |
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| 摘 要： | 博士生教育作为最高层次的高等教育,其重要性不言而喻。在博士生教育中,导师指导发挥着不可替代的作用。本文探讨导师指导与博士生自主性在其专业素养发展中的作用。通过分析全国24所高校的《高校博士生发展状况调查》数据,得到如下结论:(1)48%的博士生认为导师对自己的指导关系为"权威指导型",52%的博士生认为属于"伙伴合作型";(2)不同指导关系下,导师的指导行为存在显著差异;(3)导师的支持指导、博士生的自主性对博士生专业素养具有促进作用,而控制指导具有抑制作用。交互作用显示,在支持指导下,博士生的自主性更能够促进其专业素养的发展;(4)在权威指导关系下,博士生学术热情消退的比例更高,这与导师指导不利有关;(5)伙伴合作型的博士生对导师关注品行引导、关注健康方面具有较高的期待,而权威指导型的博士生对层级关系平等和不要沦为廉价劳动力具有更强烈的诉求。
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| 关 键 词： | 指导关系 专业素养 自主性 调节作用 |
Autonomous Adjustment Function:Supervisors' Guidance and Development of Doctoral Students' Academic Attainment |
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| DU Qiang.Autonomous Adjustment Function:Supervisors' Guidance and Development of Doctoral Students' Academic Attainment[J].JOURNAL OF GRADUATE EDUCATION,2019(3):36-43. |
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| Authors: | DU Qiang |
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| Institution: | (Graduate School of Education, Peking University, Beijing 100871) |
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| Abstract: | DU Qiang(Graduate School of Education, Peking University, Beijing 100871) |
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| Keywords: | guidance relationship academic attainment autonomy regulating effect |
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