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| 农村教师成为研究者的现实困境与可能路径 | |
| 作者单位： | ;1.宿迁学院教师教育系 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革要求教师成为研究者,农村学校的"经验型"教师在向"研究者型"教师转变过程中遭遇三种困境:困惑的思想观念短期难以彻底澄清、偏低的研究能力短期无法有效提高、必要的研究资源一时无法完全满足。为此,需从价值澄清、体会研究意义,夯实基础、提升研究能力,丰富资源、保障研究条件,结合工作、在研究中成长四方面着手,为农村教师成为研究者创造条件,使农村教师成为研究者成为可能。 |
| 关 键 词： | 教师 农村教师 研究者 |