|
|||||
|
|
| 强化岗位能力培养 办出高等职教特色 | |
| 作者单位： | 南京机电学校 |
| 摘 要： | 一、对岗位能力的认识 高等职业教育是面向具体工作岗位(群)的高层次职业教育,其任务和培养目标就是为相关的岗位(群)输送具有较强操作技能并能胜任岗位职责能力的高层次应用型技术人才。我校开办的高职机电技术应用专业(生产自动线),就是为轻工、机械、电子等相关行业输送掌握一定理论知识基础,对自动机与生产自动线的运行、调试、管理和维修等具有较强综合实践能力的高层次应用型人才,就业后适应期较短。高职机电技术应用专业(生产自动线)所要求的岗位能力的强弱不仅有学生自身素质的影响,在很大程度上取决于学校的高职教学计划、教学方式、管理模式、师资队伍和相关的硬件资源。岗位能力强,学生适应岗位(群)工作的能力就强,上岗的过渡磨合期就短;反之,则会出现学生参加工作后在较长一段时间内不能独立从事岗位(群)工作的现象。因此,我们可以认为岗位能力主要由三个方面组成:一是掌握与从事岗位(群)工作相关的必需知识理论基础,二是岗位(群)综合专业实践技能,三是干好本岗位(群)工作应有的岗位意识和职业道德。培养学生具有较强的岗位能力就是指对学生进行这三方面的针对性强化训练与培养。 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |