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| 简论作为过程量的教育质量 | |
| 引用本文： | 刘凡丰.简论作为过程量的教育质量[J].教育评论,2001(6). |
| 作者姓名： | 刘凡丰 |
| 作者单位： | 复旦大学高等教育研究所 博士 |
| 摘 要： | 教育质量一词频频出现在各类教育书刊中 ,但人们对“什么是教育质量”却是众说纷纭。这让人想起古罗马奥古斯丁的感叹 :如果不问“时间是什么 ?”可能还清楚“时间”是什么。有关教育质量概念的看法主要分为以下几种常见的观点 :(1 )学校教育不仅要传播知识 ,更应注意培养学生的知识应用能力、社会适应能力和创新能力。不能仅以学生的考试成绩来论断教育质量的高低 ,应全面评价全体学生的德、智、体、美等方面的素质。大多数教育工作者赞同这种强调学生全面素质的教育质量观 ,这充分反映了素质教育的观念已深入人心。(2 )与第一种观点相近的… |
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