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| 智能时代中小学生信息素养评价的主要挑战与实施路径 | |
| 引用本文： | 吴砥,余丽芹,朱莎.智能时代中小学生信息素养评价的主要挑战与实施路径[J].人民教育,2022(5):44-48. |
| 作者姓名： | 吴砥 余丽芹 朱莎 |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学人工智能教育学部;2. 华中师范大学 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学重点课题“学生信息素养的内涵、标准与评价体系研究”（项目编号：ACA200008）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 在以智慧化生产、人机协同、跨界融合为主要特征的智能时代，信息素养被赋予新的时代内涵。智能时代的中小学生信息素养评价需要综合考虑不同学段学生的能力差异，采用基于证据的评价范式，对学生的信息意识、计算思维、信息社会责任等高阶思维能力进行评价，并以评价指导信息素养培育。针对智能时代的信息素养评价需求，必须从多方面改进评价策略，即关注过程性评价，注重评价结果的量化表征和质性描述，通过评价促进学生全面发展。 |
| 关 键 词： | 智能时代 信息素养评价 主要挑战 实施路径 |