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| 寻求语文教育的平衡点 | |
| 引用本文： | 刘长永,李爱梅.寻求语文教育的平衡点[J].小学语文教学,2003(11):9-11. |
| 作者姓名： | 刘长永 李爱梅 |
| 作者单位： | 江苏新沂市黑埠小学 (刘长永)，江苏新沂市黑埠小学(李爱梅) |
| 摘 要： | 一、工具性与人文性从两位教师的公开课说起 :教例一《鼎湖山听泉》(第四自然段) :1 读第一句话 :万籁俱寂是什么意思?用这个词说句话。2 读描写声音的句子 ,读后仿照句式说话 :啊!这是声音 ,多像啊!3 用“像……像……又像……”造句。4 朗读背诵第四自然段。我们曾经过多地注重工具性 ,教学活动只围绕语文的工具性展开 ,机械的训练使语文教学枯燥乏味 ,名篇佳作在学生的心中变得支离破碎。人们曾高呼 :语文教学不要机械的工具性!然而由于种种原因 ,这种现象却依然存在。如上述课例 ,教师除了机械的训练外 ,学生没有用心聆听优美的泉声 ,没… |
| 关 键 词： | 语文教育 工具性 人文性 语文学科 价值取向 小学 教材 课程资源 开发利用 |
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