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| 疏通创新“源头”的课堂策略 | |
| 引用本文： | 蔡国民,李冰霖.疏通创新“源头”的课堂策略[J].小学语文教学,2003(1):37-38. |
| 作者姓名： | 蔡国民 李冰霖 |
| 作者单位： | 福建安溪逸夫小学 (蔡国民)，福建安溪城关三小(李冰霖) |
| 摘 要： | 长期以来 ,受传统教学观念的束缚 ,课堂上 ,教师把学生当作接受知识的容器 ,以书本知识的传授为中心 ,重知识的接受性、划一性、机械性教学 ,让学生把最大限度地识记课堂传授的知识当作惟一的任务 ,严重地压抑了学生的个性 ,束缚了学生的思维 ,无形中也堵塞了创新的源头。那么 ,如何转变传统教学观念 ,立足学生的终身可持续发展 ,激活课堂运作 ,疏通创新“源头”,是培养学生创新意识和实践能力的关键。 一、摆脱权威束缚——激活创新勇气有句名言 :“崇拜权威就等于扼杀智慧。”然而 ,在传统的课堂里 ,权威无处不在 ,有书本权威 ,有教师… |
| 关 键 词： | 教学观念 课堂教学 传统教学 教学方法 教学模式 |
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