| 评课要追求高效 |
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| 引用本文： | 薛根生.评课要追求高效[J].湖南教育,2006(29). |
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| 作者姓名： | 薛根生 |
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| 作者单位： | 长沙市教科所 |
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| 摘 要： | 最近,我参加了一次一个国家级课题组内部的以修炼课题组老师评课能力为重点的评课教研活动。活动主持人让我对这次活动说点感想。当时,我即兴说了几点:好的评课活动,一是教师要有浓烈的参与热情;二是评课的内容要有鲜明的个人见解;三是评课的观点要有有力的事实论据;四是对上课中存在的问题要有犀利的纠错意识;五是关于改进教学要有积极的设计建议。而且着重提出了评课要防止众口一词唱颂歌,评课要拒绝廉价表扬——廉价表扬是种伤害的观点。当然,这些想法也是保证评课有效性的基本要求。之后,坐下来冷静思索,觉得自己的感想有点面面俱到,重点缺失。真正要实现评课促进教学研究、评课提高教师上课水平,还必须使评课实现从有效向高效靠拢的目标。评课的高效,重点应体现以下两个方面:一、教课者的成功之处。我们都知道,只要是有人听课,教课者都处于一种诚惶诚恐、惴惴不安的心理状态,既害怕铁面无私的听课者,不讲情面、严肃认真地指责,也担心逢场作戏的听课人,不着边际、虚无飘渺地恭维一番,心里虽没了委屈,但不知成功在哪里,长处在何方,更不知课堂评课时,大家都去实事求是地挖掘教课者课堂教学的亮点和成功之处,这就不仅使教课者增加了信心和热情,明白了自己教学中的可取之处...
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