| 给力“情景图” 凸显“数学味”——小学数学教材“情景图”使用的现状与策略探寻 |
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| 引用本文： | 吴存明.给力“情景图” 凸显“数学味”——小学数学教材“情景图”使用的现状与策略探寻[J].新课程研究,2013(7):38-42. |
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| 作者姓名： | 吴存明 |
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| 作者单位： | 江苏省南京市溧水县实验小学 |
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| 基金项目： | 江苏省南京市2011年重点个人课题“‘小学数学教材情景图’低效使用的现象与对策研究”(项目编号:第021号)的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 观察当下的小学数学课堂教学,流行一种做法,即无论什么课,开始大都要"创设情境"。这种"流行"与近几十年来的教育理论发展有关,更与新课程的价值导向有关。阅读《全日制义务教育数学课程标准》(简称《标准》,下文同)可以发现:无论是2001版课标实验稿还是2011版课标修订稿,都特别重视"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型……的过程"。为了体现这一理念,"情景图"就成了新课标数学实验教材中出现的新鲜元素。
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| 关 键 词： | 情景 学生 数学课堂教学 教师 全日制义务教育数学课程标准 数学实验教材 教学目标 应用意识 策略 数学问题 |
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