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| 基于具身认知理论的研究生学习投入度影响因素研究 | |
| 作者姓名： | 项铸 马燕 汪爱珠 |
| 作者单位： | 1.重庆师范大学计算机与信息科学学院401331;2.重庆师范大学智慧教育研究院401331; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究2018年度一般基金项目“‘双一流’视野下教师教育学科群及评价体系研究”(18YJA880061)；2020年重庆市研究生教育教学改革研究重大项目“基于SNA的教师教育学科群关系网络与评价研究”(yjg201009)；重庆市研究生科研创新项目“大数据时代研究生数据素养对科研创新能力影响的实证研究”(CYS20246)；2021年重庆师范大学智慧教育研究院专项课题“智慧教育视野下大学生高阶思维能力评价研究”(YZH21006)。 |
| 摘 要： | 具身认知强调生理与环境融合并作用于认知过程,这与学习投入即身心投入于学习的内涵相吻合。基于此,文章通过具身认知视角设置问卷,采用路径分析法,重点对西南地区部分高校硕士研究生学习投入度及影响因素进行考察,这对高校人才培养质量的提升有着重要现实意义。研究表明,各影响因素对学习投入的作用机制大小各不相同,其中,个体因素中学习信念对学习投入解释度最高;院校课程结构设置是否合理比教学服务质量的影响更大;有助于自身科研学习的导师指导方式更受学生青睐。鉴于此,文章从学校、导师、学生三个角度提出一些对策与建议,以期促进硕士研究生学习投入的有效提高。 |
| 关 键 词： | 具身认知理论 结构方程模型 硕士研究生 学习投入 |
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