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| 重视低年级朗读教学 | |
| 引用本文： | 匡白玲.重视低年级朗读教学[J].湖南教育,2009(6):45-45. |
| 作者姓名： | 匡白玲 |
| 作者单位： | 长沙县暮云镇八局学校 |
| 摘 要： | 对于朗读，低年级学生普遍存在以下几种不良现象：一是发音不准，二是唱读，三是漏读、添读或回读，四是读破词、读破句，五是朗读速度或快或慢，六是缺乏感情色彩。一些教师没有认识到朗读的重要性，让朗读教学流于形式，对朗读的指导如蜻蜓点水，一带而过，主要表现为：给予学生朗读的时间不够，只求形式不求实效；朗读的目标不明确、不具体，读后也没有及时评价反馈；朗读成了少数优等生表演的舞台；朗读方法指导少，不得要领。 |
| 关 键 词： | 低年级学生 朗读教学 不良现象 朗读速度 感情色彩 评价反馈 朗读方法 优等生 |
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