|
|||||
|
|
| 从呈现到发现——对一堂“一题多解”课的思考 | |
| 引用本文： | 江四雄.从呈现到发现——对一堂“一题多解”课的思考[J].高中数学教与学,2012(20):13-15,30. |
| 作者姓名： | 江四雄 |
| 作者单位： | 浙江省新昌知新中学 |
| 摘 要： | <正>为了攻克重点、难点,高三数学复习课上,教师常常采用一题多解、一题多变的教学模式.但是,在一题多解的教学中,教师是简单地把多种解法呈现给学生,还是着力创设最近发展区,让学生知识迁移,主动去直观感知,感悟发现呢?两者的教学效果显然大相径庭.如何把由教师的呈现变为学生的主动发现,这是我们教学工作中经常思考的一个重要问题.前段时间在一次教研活动中,有一位教师展示了一堂一题多解的教学公开课,引起了笔者的思考. |
| 关 键 词： | 数学复习课 平面直角坐标系 基向量 平面向量 数学解题 题设条件 直观感知 解题思路 最近发展区 教 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |