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| “双减”背景下小学数学教学中问题情境创设现状探讨 | |
| 引用本文： | 刘海燕.“双减”背景下小学数学教学中问题情境创设现状探讨[J].考试周刊,2024(19):78-81. |
| 作者姓名： | 刘海燕 |
| 作者单位： | 甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学 |
| 摘 要： | 问题情境是教师在教学过程中设计的一种能促进学生学习，启发学生智慧的教学活动，有助于学生把课本知识与生活知识结合起来，实现学以致用，提升小学生的数学素养。“双减”背景下小学数学问题情境的创设，能结合减轻学生负担，提升学生学习效率，从而促进教与学的提升与发展。文章从“双减”背景下小学数学教学问题情境创设现状与原则入手，结合“导入环节创设问题情境，为学生参与打好基础”“创设开放式教学情境，点燃学生学习热情”“创设生活化问题情境，强化学生运用能力”“创设实践问题情境，促进学生参与”等策略，探讨为学生创设有趣的问题情境，发挥问题情境在教学中的作用，实现教与学的质的提升。 |
| 关 键 词： | “双减” 小学数学 问题情境 现状 意义 策略 |