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| 应用层次教学法进行高中生物教学的质量提升 | |
| 引用本文： | 陆小华.应用层次教学法进行高中生物教学的质量提升[J].理科考试研究,2014(11):92-93. |
| 作者姓名： | 陆小华 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市第二中学; |
| 摘 要： | 正高中班级中每个学生的知识素质和学习能力都有一定的差异,且学生对不同学科的倾向性也不同,针对高中生物学科,如果对学生采取一样的教学方法和措施,缺乏针对性和科学性,没有充分考虑到学生的学习水平和领悟能力,一方面学生的知识素质和学习能力得不到提高,另一方面也影响了教学的质量,导致学生两极分化严重,教学质量下降.本文笔者结合实践教学经验,分析在当前高中生物教学中实施层次教学对提升教学质量的重要意义,为同行提升教学质量提供一定建议.一、高中生物教学层次教学法的应用现状(一)生物教师对层次教学法缺乏认识和了解当前许多高中学校虽对分层教学有一定的规定,并要求教师在教学实践中加以实施,但生物课程作为高中教学内容中的 |
| 关 键 词： | 层次教学法 高中生物教学 学生 教学质量 学习能力 知识素质 教学目标 生物教师 层次化 提升 |
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