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| 多元智能理论与教育实践 | |
| 引用本文： | 徐丽香.多元智能理论与教育实践[J].成才之路,2010(2):25-26. |
| 作者姓名： | 徐丽香 |
| 作者单位： | 宜兴市万石中学 |
| 摘 要： | 霍华德·加德纳教授认为，智力的本质是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”，即智力必须与实际生活相关联，而非透过“将一个人放在一种非自然的学习环境中，让他做从未做过，而且将来可能不会再做的事情”的方式来判断。就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的8种智力即语文智能、音乐智能、逻辑一数学智能、空间智能、肢体一运作智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能。 |
| 关 键 词： | 多元智能理论 教育实践 自然观察智能 社会文化背景 实际生活 学习环境 相对独立 音乐智能 |
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