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| 课程即意义世界的生成 | |
| 引用本文： | 杨道宇.课程即意义世界的生成[J].山东教育科研,2013(5):13-18. |
| 作者姓名： | 杨道宇 |
| 作者单位： | 渤海大学 |
| 基金项目： | 基金项目：辽宁省教育厅人文社会科学项目“生命体验取向的课程设计研究”（W2011075）;辽宁省教育科学“十二五”规划课题“农村幼儿园课程建设的策略研究”（JG11CB143）. |
| 摘 要： | 课程的基本问题是意义的生成问题。作为意义世界的生成之路，课程表现为三重意义世界的生成：其一，师生对“是什么”的追问生成了事实层面的意义世界，它一方面表现为师生敞开事物本体属性的过程。另一方面表现为师生认识自身的过程。其二，师生对“意味着什么”的追问生成了价值层面的意义世界，它一方面表现为师生敞开事物价值属性的过程，另一方面表现为师生寻找自身生命意义的过程。其三，师生对“应当成为什么”的追问生成了实践层面的意义世界，它一方面表现为师生改造外在世界的过程．另一方面表现为师生助长自己生命智慧的过程。 |
| 关 键 词： | 课程 意义世界 敞开 生成 |
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