|
|||||
|
|
| 抓住“三点” 用活教材 | |
| 引用本文： | 陈玉权.抓住“三点” 用活教材[J].学生之友(小学版),2013(22):4-4. |
| 作者姓名： | 陈玉权 |
| 作者单位： | 江苏省建湖县上冈镇第二小学 |
| 摘 要： | 新课程改革一直在呼唤一种以尊重学生直接经验，培养学生主动探究意识，发展学生实践能力和创新精神的教学方法。教材作为教学的一种基本载体，当然是教师向学生传授知识的依据，但它那极大的开发空间，为我们数学教学提供了隐型教学弹性设计的可能。叶圣陶曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教好，使学生受益，还要靠教师善于应用。”因为教材上的知识是“死”的，它只是为知识的传递提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，学生往往看到的是思维的结果。而不是知识形成的过程。所以，我们教师要在深入钻研教材的基础上，主动驾驭教材，合理地调整教材。充分利用教材的切入点、空白点、生长点，实施隐型教学，促使学生的知识生成与内化。 |
| 关 键 词： | 教材 学生实践能力 知识形成 教学方法 新课程改革 探究意识 创新精神 弹性设计 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |