| 试论价值教育中教师的话语能力 |
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| 引用本文： | 王熙,陈晓晓.试论价值教育中教师的话语能力[J].全球教育展望,2014(9). |
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| 作者姓名： | 王熙 陈晓晓 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部;北京师范大学教育学部教育管理学院; |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究2012年度重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(项目编号:12JZD001);教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国中小学国际教育与合作中的文化安全问题研究”(项目编号:12YJC880106)成果 |
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| 摘 要： | 价值教育是教师和学生通过语言的使用,共同诠释价值意义、建构价值理解的过程。在这种话语实践活动中,教师应具备一定的话语能力,也就是能够基于对语言"形式-功能"的认识,对宏观与微观情境的理解,以及对何种话语权力的洞察,有策略地在语言及非语言符的使用中建构有利于学生发声与思考的意义诠释空间,使其服务于价值自觉的培养。在日常教学与管理中,教师要有能力保持自身话语的可协商性,让学生成为价值建构的主体。教师还要擅于搭建意义的脚手架,引导学生进行更深入的价值思考。
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| 关 键 词： | 话语能力 价值教育 价值教育能力 |
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