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| 高效课堂微课题研究 系列之四:高效课堂的预习课怎么上 | |
| 引用本文： | 夏书芳.高效课堂微课题研究 系列之四:高效课堂的预习课怎么上[J].辅导员,2014(15):30-31. |
| 作者姓名： | 夏书芳 |
| 摘 要： | <正>当前预习被多数师生认为可有可无,主要是因为对预习要求不明确,对预习方法指导不到位,对预习结果不能进行及时的检测,课堂上不能有效地运用预习的成果,导致学生对预习重要性认识不足,影响积极性,缺乏预习的动力。学生的预习多数以学案的形式来呈现,产生了学生为完成学案去找答案假预习和预习不扎实的问题。借鉴外地经验,根据学段、学科和课时教学内容特点,在3至6年级,施行学科预习模式。以模式代替学案,让学生依据这种模式,通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。预习模式力求简要、基础,便于学生照章预习,简单简便, |
| 关 键 词： | 学案 文章大意 教学内容 漏字 添字 新单词 写景状物 课后作业 事理说明文 特殊疑问句 |
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