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| 改进高三数学课堂复习教学模式的实践 | |
| 引用本文： | 惠敏悦.改进高三数学课堂复习教学模式的实践[J].中学数学月刊,2011(6). |
| 作者姓名： | 惠敏悦 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市第一中学,214031 |
| 摘 要： | 高三一轮复习课的教学模式大都是这样的:教师先用框图罗列一章或一节的部分知识点,并且对相关解题方法给予归纳、提炼,再讲解一些有针对性和典型性的例题给学生作示范,最后再让学生跟进练习.从实际反映来看,这种教学模式有以下弊端:学生学习较为被动,主动性没有被充分调动起来,教学流程较为机械、呆板,对于学生的高层次的思维品质如思维的灵活性、批判性、元认知的培养着力不足,教学效果也较为一般,特别是教学没能很好地体现因材施教.有的学生觉得教学进度慢,思想开小差;有的学生反倒感到教学进度快,难以跟上;有的学生忙于记笔记,顾着听就顾不上记,顾着记就忘了动脑思考. |
| 关 键 词： | 知识点 教师 引导学生 思考 重要性 向量共线 教学实例 基本定理 等比数列 教学模式 |
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