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| “延时评价”在数学教学中的运用 | |
| 引用本文： | 孔荣根,陈建平.“延时评价”在数学教学中的运用[J].中学教研,1988(9). |
| 作者姓名： | 孔荣根 陈建平 |
| 作者单位： | 浙江建德县教研室，浙江建德县教研室 |
| 摘 要： | 所谓“延时评价”就是在课堂教学中教师提出问题,学生回答后,教师不立即去评价它,而是留下一些时间,由学生进行讨论,充分发挥学生的思维能力和想象力,让他们去开拓发现问题。教学实践告诉我们“延时评价”对培养学生的能力,发展学生智力起着重要作用。例如我们想要证明两条直线平行,当学生回答:“可以证明同位角相等”时,如教师并不直接作答,而是继续启发性地提问:“还可以采取哪几种方法呢?”这时还会有学生回答:“如果内错角相等,两直线平行。”“同垂直于同一直线的两直线平行,”“同时平行于同一直线的两直线平行,”……。这时,你会发现,暂时再没学生站起来发言 |
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