| 教学中的诠释与理解 |
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| 引用本文： | 黄永红.教学中的诠释与理解[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2007,29(5):140-142. |
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| 作者姓名： | 黄永红 |
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| 作者单位： | 湖南省武冈市人才交流中心;湖南省武冈师范学校,湖南,武冈,422400 |
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| 摘 要： | 学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心的；教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。新的教学模式关注教学过程，强调学生对知识的自我理解，强调教师在学生自我理解中的启发和引导作用。在这种新的教学模式中，问题情景的设置是教学过程的关键，学生在教学过程中自我理解所出现的错误对学生能力的培养具有同样的价值，学生认识上的错误不仅是学生能力培养的必经阶段，而且也是学生的基本权利。
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| 关 键 词： | 教学 诠释 理解 人格培养 |
| 文章编号： | 1009-4482（2007）05-0140-03 |
| 修稿时间： | 2007-03-12 |
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