|
|||||
|
|
| 找准贯穿于课堂始终的链点，开展有效的教学活动——“四边形”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 朱卫强.找准贯穿于课堂始终的链点，开展有效的教学活动——“四边形”教学实践与思考[J].浙江教育科学,2010(1):43-45. |
| 作者姓名： | 朱卫强 |
| 作者单位： | 杭州市学军小学,310012 |
| 摘 要： | 数学学习的过程是一个基于经验的建构过程．尤其是学生在“空间与图形”领域的学习。即是通过一个充满体验、探索的过程，不断完善已经存在于学生头脑中的那些不够系统、立体的知识结构和几何概念上升发展成为一种空间观念。所以人们常说对空间观念的培养往往只可意会，不可言传。靠的是悟。 |
| 关 键 词： | 教学实践 教学活动 四边形 “空间与图形” 课堂 数学学习 空间观念 几何概念 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |