| 高职学生英语阅读焦虑与阅读策略 阅读成绩的相关分析 |
| |
| 引用本文： | 安维彧.高职学生英语阅读焦虑与阅读策略 阅读成绩的相关分析[J].中国成人教育,2012(20):100-103. |
| |
| 作者姓名： | 安维彧 |
| |
| 作者单位： | 天津职业大学基础课部 |
| |
| 基金项目： | 2010年度天津市高等学校人文社会科学科研立项课题“高职学生英语课堂中的语言焦虑感的实证调查与对策研究”阶段性研究成果,课题编号20102217 |
| |
| 摘 要： | 本研究采用英语阅读焦虑量表、英语课堂焦虑表以及英语阅读策略调查问卷等方式,调研本校314名高职学生英语阅读焦虑状况,通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析发现,高职学生英语阅读焦虑呈中度焦虑程度;高职学生英语阅读焦虑源分别是阅读水平评价、阅读兴趣和自信、阅读难度、文化认同感、阅读动机和习惯、英语词汇语法的熟悉度以及阅读方法等;英语阅读焦虑与英语课堂焦虑呈正相关,但是,英语阅读焦虑与英语阅读策略、阅读成绩呈负相关。鉴于此,在日常高职英语阅读教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生阅读焦虑心理,提高英语阅读水平。
|
| 关 键 词： | 阅读焦虑 阅读策略 阅读成绩 对策研究 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
