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| “默会知识”理论引入生物课堂教学的思考与实践 | |
| 引用本文： | 徐红.“默会知识”理论引入生物课堂教学的思考与实践[J].甘肃教育,2009(2):60-61. |
| 作者姓名： | 徐红 |
| 作者单位： | 临夏师范学校,甘肃临夏731100 |
| 摘 要： | 英国哲学家波兰尼于1958年在《个体知识》一书中，首次提出了默会知识的概念。波兰尼认为人类的知识分为明确知识（显性知识）和默会知识（隐性知识）两类。明确知识是指能言传的，可以用语言、文字和符号等去清晰表达的知识；默会知识则是一种只可意会不可言传的，经常使用却又难以或不能用语言、文字、符号清晰表达的知识，如我们在做事的过程中所拥有的知识。波兰尼的“默会知识”理论的核心观点是：“我们所知道的多于我们能够言传的。” |
| 关 键 词： | 默会知识 内涵 作用 应用 |
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